Оқудағы мүгедектік дегеніміз не?

Оқудағы кемістік ; Тыңдау, сөйлеу, оқу, жазу, пайымдау, есептерді шешу немесе математика дағдыларын қолданудағы қиындықтар. Сондай-ақ, ол адамға ақпаратты сақтау, өңдеу және шығаруда қиындықтар туғызады. Бұл балаларда жиі байқалғанымен, оқудағы ақаулар ересектерде де байқалады. Кейбір жағдайларда адамның оқуда кемістігі бар-жоғы байқалмауы мүмкін және адам онымен өмір сүруі мүмкін.

Оқудағы ақаулардың белгілері

Мектепке дейінгі жастағы белгілер:

• Сөйлеуді бастаудың айтарлықтай кешігуі,
• Сөздерді айтуда және жаңа сөздерді үйренуде қиындықтар немесе баяулық,
• Қозғалыс қимылдарының дамуының баяулығы (мысалы, аяқ киімді байлау немесе түймелерді басу қиындығы, ебедейсіздік)

Бастауыш мектеп белгілері:

• Оқуды, жазуды және сандарды үйрену қиын,
• Математикалық белгілерді шатастыратын (мысалы, «x» орнына «+»),
• Сөздерді кері оқу (мысалы, «үй» орнына «және»)
• Дауыстап оқудан және жазудан бас тарту,
• Оқудың қиын уақыты,
• Бағыт ұғымдарын ажырата алмау (оң-сол, солтүстік-оңтүстік),
• Жаңа дағдыларды меңгерудің баяулығы,
• Дос табу қиын,
• Үй тапсырмасын ұмытпа,
• Қалай жұмыс істеу керектігін білмей,
• Бет әлпетін және дене қозғалысын түсіну қиын.
• Оқуда ақауы бар әр бала әртүрлі және бірдей сипаттарға ие емес. Сондықтан ерекшеліктерді анықтау және диагноз қою үшін егжей-тегжейлі бағалау қажет.

Оқу қабілетінің бұзылуына не себеп болады?

Оқу ақауларының себебі нақты белгісіз болғанымен, зерттеулер оның ми құрылымындағы функционалдық айырмашылықтармен байланысты екенін көрсетеді. Бұл айырмашылықтар туа біткен және тұқым қуалайды. Егер ата-анасының тарихы ұқсас болса немесе аға-әпкелердің біреуінде оқуда ақау болса, екінші баланың ықтималдығы да артады. Кейбір жағдайларда туылғанға дейін немесе одан кейін туындаған мәселе (мысалы, жүктілік кезінде алкогольді пайдалану, оттегінің жетіспеушілігі, шала туылған немесе аз салмақ) оқудағы ақаулардың факторы болуы мүмкін. Экономикалық қиындықтар, қоршаған орта факторлары немесе мәдени айырмашылықтар оқуда қиындық тудырмайтынын ұмытпаған жөн.

Оқу мүгедектігінің диагностикасы

Клиникалық бағалауды маман баланың туу тарихын, даму ерекшеліктерін, мектептегі үлгерімін және отбасының әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерін ескере отырып жүргізеді. Ол американдық психиатрлар қауымдастығы жариялаған және диагностикалық критерийлерді анықтауға арналған дереккөз болып табылатын DSM 5-те оқытудың ерекше бұзылуы деген атпен табылған. Диагностикалық критерийлерге сәйкес келесі белгілердің кем дегенде біреуінің болуымен көрсетілген мектеп дағдыларын меңгеру мен пайдаланудағы қиындықтар қажетті араласуларға қарамастан кемінде 6 ай бойы сақталуы керек;

• Сөздерді қате немесе өте баяу оқу және күш салу,
• Оқығанның мағынасын түсіну қиын,
• Сөйлеу және хат жазу қиын,
• Жазбаша сөйлеуде қиындықтар,
• Санды қабылдау, сан фактілері немесе есептеу қиындықтары
• Сандық ойлаудың қиындықтары.

Оқытудың ерекше кемістігі; Ол үш кіші түрге бөлінеді: оқудың бұзылуы (дислексия), математиканың бұзылуы (дискалькулия) және жазбаша сөйлеудің бұзылуы (дисграфия). Ішкі түрлер бірге немесе бөлек пайда болуы мүмкін.

Оқудағы мүгедектік қалай емделеді?

Емдеуді бастағандағы бірінші қадам - ​​психо-білім беру. Отбасына, мұғалімдерге және балаға арналған тәрбиелік терапия жағдайды түсіну және қандай жолмен жүру керектігін анықтау тұрғысынан үлкен маңызға ие. Келесі кезеңде үйде және мектепте бір уақытта жалғасатын арнайы білім беру және араласу бағдарламасы дайындалуы керек.

Оқуда ақауы бар балаға үйде қалай қарау керек?

Барлық балалар сүйіспеншілікке, қолдауға және ынталандыруға мұқтаж. Оқуда ақауы бар балаларға мұның бәрі көбірек қажет. Ата-аналар ретінде басты мақсат оқудағы ақауларды емдеу емес, олар кездесетін қиындықтар кезінде олардың әлеуметтік және эмоционалдық қажеттіліктерін қанағаттандыру болуы керек. Баланың үйдегі жағымды мінез-құлқына назар аудару оның өзіне деген сенімділігін арттыруға көмектеседі. Осылайша бала қиын жағдайдан шығуды үйренеді, күшейеді, төзімділігі артады. Балалар көру және үлгілеу арқылы үйренеді. Ата-ананың оң көзқарасы мен юмор сезімі баланың көзқарасын өзгертеді және емдеу процесінде оған көмектеседі.

Оқуда кемістігі бар балаға мектепте қалай қарау керек?

Мектеппен ынтымақтастық және қарым-қатынас жасаудың маңызы зор. Осылайша, мұғалімдердің баланы танып, оның қажеттіліктеріне қарай әрекет етуі қамтамасыз етіледі. Әр баланың әр түрлі жетістіктері немесе қиындықтары бар. Бұл айырмашылықтар көру, есту, тактильді немесе кинестетикалық (қозғалыс) аймақтарда көрінеді. Баланың дамыған аймағын бағалау және соған сәйкес әрекет ету емдеу процесіне көмектеседі. Көрнекі қабылдауы күшті балалар үшін кітаптарды, бейнелерді немесе карталарды пайдалануға болады. Есту қабілеті күшті балалар үшін сабақты үйде қайталай алатындай етіп аудиожазбаға жазуға болады. Оларды достарымен жұмыс істеуге ынталандыру да процеске көмектеседі. Мысалы, математикалық есептердегі сандарды оқу қиынға соғатын бала үшін есептерді жазып, оған ұсыну сияқты шешімдер арқылы баланың жақсы жақтарын бағалауға және арттыруға болады.

Отбасыларға кеңес

• Балаңыздың жағымды жақтарына назар аударыңыз,
• Балаңызды тек мектептегі жетістіктерімен шектемеңіз,
• Оны табысты болуы мүмкін әртүрлі салаларда (мысалы, музыка немесе спорт) зерттеуге шақырыңыз.
• Күтулеріңізді олар жасай алатын нәрселермен шектеңіз,
• Қарапайым және түсінікті түсініктемелер беріңіз,
• Әрбір бала бірегей екенін есте сақтаңыз.